上海立达学院
内涵建设和一流课程建设专项培训方案
为进一步提升教职工整体素质,满足集团经营管理、提升学校内涵建设能力水平和一流课程建设的要求,根据市教委及学校要求,特拟定此培训方案。
一、组织领导
学校全员素质提升培训领导小组成员如下:
组 长:刘鹤霞
副组长:宗 刚 张天启
成 员:蔡中奇 吴 敏 黄亚均 韩 乔
学校内涵建设和一流课程建设专项培训领导小组下设办公室,办公室主任由蔡中奇担任,副主任由雷燕、张鹏年担任,其他成员由各二级学院和职能处室负责人担任,具体负责各项工作的组织实施。
二、培训对象
全体教职工
三、培训时间和地点
时间:2021年1月11、1月13日
地点:上海立达学院图书馆三楼表演厅
四、培训内容和方式
本次培训采取集中培训方式。
☆1月11日(周一)
(一)介绍活动议程
时间:14:00-14:10
地点:图书馆三楼表演厅
活动:主持人介绍活动议程和嘉宾
准备工作:会场准备(开班ppt背景),电脑音响设备调试,台麦及手持麦,配好翻页笔
(二)一流课程评审建设
时间:14:10-16:00
地点:图书馆三楼表演厅
活动:上海交通大学教授余建波老师为教职工作一流课程评审建设培训
主要内容:
第一部分:一流课程评审建设要领
1、国家首批一流课程结果分析
2、一流课程的评审要领分析
3、一流课程的选型与选题
4、一流课程的建设标准
第二部分:一流课程评审标准
1、五类一流课程评审标准
2、一流课程评审专家观测点
3、一流课程的课程目标
4、一流课程的教学理念
准备工作:1.席卡2.摆花3.活动用水4.电脑音响设备调试,台麦及手持麦,配好翻页笔;5.全程摄影,拍照及后续新闻报道等6.宣讲个人提前做ppt
☆1月13日(周三)
(一)介绍活动议程
时间:14:00-14:10
地点:图书馆三楼表演厅
活动:主持人介绍活动议程和嘉宾
准备工作:会场准备(开班ppt背景),电脑音响设备调试,台麦及手持麦,配好翻页笔
(二)内涵建设培训
时间:14:10-16:00
地点:图书馆三楼表演厅
活动:内涵建设培训
主要内容:上海市人民政府教育督导室副主任,上海市教育评估院副主任作分类评价政策及指标内涵解读。
准备工作:1.席卡2.摆花3.活动用水4.电脑音响设备调试,台麦及手持麦,配好翻页笔;5.全程摄影,拍照及后续新闻报道等6.宣讲个人提前做ppt
☆培训结束,填写确认单
时间:10min
地点:图书馆三楼表演厅
活动:教职工现场填写《上海立达培训确认单》
准备工作:全程摄影,拍照及后续新闻报道等
五、培训要求
1.高度重视
参训人员思想上要高度重视,要带着问题学习,勤思考、求实效,通过培训,了解大局,充实自我。
2.遵守纪律
参训人员要保持良好的精神状态,服从安排、积极互动、遵守纪律、注意安全。不迟到早退、不请假缺席。如有特殊情况不能参加,需提前向人事处请假备案。
六、培训日程安排
日期 | 时间 | 地点 | 事件 | 主讲人 |
1月11日(周一) | 14:00-14:10 | 图书馆三楼表演厅 | 介绍培训安排和余建波老师 | 蔡中奇 |
14:10-16:00 | 图书馆三楼表演厅 | 一流课程评审建设 | 上海交通大学教授余建波 |
填写《上海立达培训确认单》 | 周亚 |
1月13日(周三) | 14:00-14:10 | 图书馆三楼表演厅 | 介绍培训安排和戴勇老师 | 吴敏 |
14:10-16:00 | 图书馆三楼表演厅 | 分类评价政策及指标内涵解读 | 上海市人民政府教育督导室副主任戴勇 |
七、培训总结
1、当天活动情况,由校办宣传人员全程跟拍、收集活动照片及资料,做好当天活动宣传,并撰写本次培训推文。
2、人事处针对培训结果进行汇总和分析。
八、经费预算
序号 | 内容 | 金额(元) | 备注 |
1 | 活动用水 | 100元 |
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2 | 外请教授宣讲劳务费 | 12000元(含劳务税) | 特请专家:上海交通大学教授余建波(到手5000元)、上海市人民政府教育督导室副主任戴勇(到手5000元) |
3 | 交通费 | 1000元 | 具体以实际支出为准 |
4 | 机动经费 | 900元 | 具体以实际支出为准 |
| 总计 | 14000元 |
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备注:具体经费本着勤俭节约,以实际支出为准,根据学校相关财务管理制度据实结算。
人事处
2021年1月7日
附:外请培训专家个人情况介绍
☆余建波老师
上海交通大学一流课程建设负责人,负责上海交通大学一流课程(慕课、混合式教学、翻转课堂等)课程的建设与推广,余建波老师自2002年以来一直从事在线课程建设与研究工作,在慕课建设与运行方面有丰富的实践经验,组织了数百场在线教学、混合式教学、一流课程建设及申报工作坊。
戴勇老师
上海市人民政府教育督导室副主任,上海市教育评估院副主任。对上海高等教育发展和上海市经济社会发展战略目标以及如何提高民办院校办学能力有明确的定位和认知。对高校分类评价工作和内涵建设有良好的指导意义。