教学科研综述

一、确立教学中心地位

学校坚持“办学以教师为本，教学以学生为本”，始终把教学工作摆在中心地位，坚持教学质量是学校的生命线，着力培养高素质应用型人才。包括“领导重视教学、制度规范教学、政策激励教学、经费保障教学及全员服务教学。学校坚持“以人为本，服务师生”的理念并细化为岗位职责，落实到日常工作，强化主动服务、全面服务和优质服务。

二、深化教育教学改革

围绕应用型人才培养目标，积极开展教学内容和课程资源的建设，深化教学方法和学习评价方式的改革创新。

1.积极开展课程建设，开发优质课程资源

课程体系规范合理，课程建设成效明显。学校制定了《上海立达学院一流本科课程建设计划（2020—2021）》，明确课程建设的目标、思路、措施和标准，形成了以合格课程为基础、精品课程为示范、网络课程为辅助的课程体系。学校 已建成市级精品课程10门、教学团队5个，培育教学名师2人。

2.积极推进教学改革，考核方式科学多样

以教改立项为驱动，积极开展教学研究。学校坚持将课程建设与教学改革研究相结合，积极鼓励进行课程体系与教学内容改革与研究，以教改立项为驱动，鼓励教师积极参与教学改革。我校累计获得市级教学成果5项，2020年，我校余寒梅教学团队获得上海高校本科重点教改项目立项；同时《装饰与图案》课程被评为上海高校市级重点课程。

以能力考核为导向，推进评价方式改革。鼓励教师根据培养目标、课程特点进行以能力评价为导向的考核方式改革。同时，严把考试课程试卷命题关，重点考察学生分析问题和解决问题的能力。

三、优化实践教学体系

1.优化实验教学体系，提升专业实践能力

为保证实验教学质量，依据《上海立达学院关于加强实践教学的若干意见》《上海立达学院实验室建设与管理办法》等制度，制定了实验教学课程标准，严格执行实验教学计划。

2.强化保障注重指导，增强实习实训效果

学校制定了《上海立达学院实践教学基地管理办法》《上海立达学院校企合作管理办法》等文件，对实习实训的目的与内容、形式与手段、检查与考核等提出明确要求。

四、不断完善教学质量监控保障制度

初步搭建建立了由目标、标准、执行、评价、反馈、调控、改进等组成的“五三二一”教学质量监控体系。“五个系统”是指教学质量组织保障子系统、教学质量标准保障子系统、教学过程检查监控子系统、教学质量实时反馈子系统、教学质量调整改进子系统。“三个层次”是指学校、学院、系（专业负责人、教研室/课程团队）三级监控层次。“两个观测点”是指教学评价系统中对“教师教学质量”和“学生学习质量”的量化评价。“一个回路”是指教学质量监控体完整的反馈回路。